viernes, 19 de marzo de 2021

Bob el Explorador

 ¿Quién se viene a viajar por el mundo? ¿Tú ? ¿Vosotros y vosotras? Pues preparados que nos vamos de viaje con un personaje muy especial: Bob el explorador

Un día al llegar a clase nos encontramos con un código QR en la pizarra ¿Quién lo habría puesto? Aún no sabemos quién. Pero nos llevó a este vídeo:

Esta pequeña gamificación nos invita a viajar por el mundo superando retos para conseguir algunos elementos necesarios para el viaje y descubrir nuevos lugares completando el mapa.
Los alumn@s contaban con este mapa en el cual irían pegando diferentes elementos como una mochila, linterna, cantimplora o cámara de fotos, además de a Bob con el traje típico de los países que íbamos visitando.

Para empezar tendía que superar el primer reto identificando el significado de cada palabra. Con lo que ganaría la mochila .


A continuación habría que ir seleccionando cada palabra coloreándola según fuera: Adjetivo, Sustantivo, Verbo o determinante. Para ello veríamos diferentes tutoriales y realizaríamos nuestros esquemas y ejercicios correspondientes. Con esto conseguiríamos el resto de elementos para comenzar el viaje.

Ya estábamos preparados para la aventura , así que por medio de un Genially, por equipos íbamos jugando en gran grupo al juego del Club A de Átomo de Bob el Explorador creado por Juan Carlos Ruiz. Para atender a la diversidad contaban con una “chuleta” de palabras y sus tipos.


¡¡¡Ya podíamos disfrutar y aprender con el juego de cartas de Bob el Explorador y los Genially elaborados!!!!








viernes, 12 de marzo de 2021

Jeff el Grumete

 ¿Quién dijo que los problemas eran un problema? Valga la redundancia , jejejeje

Los alumnos de 3º se han puesto su pañuelo de grumete y han cruzado los mares con Jeff el Grumete. 

A lo largo de la travesía , han resuelto diferentes situaciones: Con un pulpo malvado, un pirata aterrador, trabajos en el barco, ...

Comenzamos trabajando con un ejemplo del juego a través de un Genially donde los alumn@s por equipos tenían una carta de cada operación: suma, resta o multiplicación.

En juego también incluye las divisiones, pero nosotros las trabajaremos más adelante. 


Para resolver problemas hemos trabajado una rutina por medio de la cual:

1º Leemos varias veces el problema

2º Señalamos de azul los datos (números)

3º Subrayamos de rojo la pregunta (entre interrogaciones)

4º Buscamos la palabra clave, que nos dice la cuenta que hay que hacer. En este punto fuimos elaborando un cuadro con las palabras que luego nos serviría de “chuleta” en el juego y posteriormente prescindiríamos de ella.


5º Registramos  los datos , hacemos la/las cuentas y ponemos la solución.

Uno de los compañer@s debía leer el problema alto, claro y con entonación, varias veces para que todos lo entendieran.  

Una vez hecho era la hora de pensar entre cada equipo cómo se resolvería esa situación problemática que tenía Jeff. 
Contábamos hasta 3 y mostrábamos la carta o cartas que creíamos correctas.
Veíamos las posibles soluciones y justificábamos el resultado. 
Aquel equipo que acertaba iba avanzando en el mapa. 

Unos días después trabajaríamos con las cartas del juego. Para atender a la diversidad, algunos alumn@s formaban parejas y usaban la “chuleta de las palabras clave”



También hubo quien decidió jugar con la aplicación de Genially y vivir una aventura más digital.



Tenemos que dar las gracias a Juan Carlos Ruiz por esta creación y a la editorial Átomo por hacerla posible. Los niños y niñas de tercero han vivido una experiencia realmente enriquecedora y motivadora con Jeff el Grumete y el Club A. 👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻








viernes, 12 de febrero de 2021

“Lectubers”

 Un nuevo reto para este alumnado de 3º, ¡Convertirse en “Lectubers”!

Partimos de una prueba inicial (Evaluación Inicial ), para comenzar de forma individual nuestro propio reto. Para que fuera más visual contábamos con un pasaporte de Lectubers donde cada semana iríamos anotando nuestros progresos. Si lo conseguíamos ganábamos una estrella.

A lo largo de cada semana hemos trabajado la lectura con un libro que nos ha prestado la Biblioteca Central de Cordoba y diferentes trabalenguas . Much@s se han animado a aprender y recitar trabalenguas de casa y han sido muy bien acogidos.

Cada semana nos hemos evaluado en nuestro pasaporte de Lectubers y llegó el momento del primer Lectubers . Para mejorar la entonación propusimos poesías y qué mejor autora que Gloria Fuertes . Así que cada uno trabajó su poema hasta el día de la grabación.
El día anterior ensayamos en clase y nos autoevaluamos con una rúbrica, destacando aquello que hacemos bien y lo que podemos mejorar. También propusieron como lo mejorarían para el día de la grabación.
Y llegó el día de la grabación de nuestro primer “Lectubers” ¿Preparados?¡Listos y Acción!
Un poco de edición y vimos el resultado. Les gustó tanto verse y el resultado que repitieron el visionario varias veces.
Después de verlo ,cada uno se autoevaluó . Destacaron los aspectos positivos y aquellos que deben mejorar para el siguiente, destacando la propuesta para mejorarlos.
¡Seguiremos leyendo y disfrutando de la lectura!

Leeremos diferentes textos mejorando cada vez más nuestra fluidez, entonación , ritmo, respetando las pausas de la lectura. Viviendo la lectura como un places y enriquecimiento personal, conociendo distintas obras literarias a través de ella. 
Un momento.... eso me suena ¿Criterio 2.6?🤔🤣
















viernes, 29 de enero de 2021

Debate: pros y contras de los videojuegos

Tras la llegada de las vacaciones de Navidad hemos realizado una asamblea donde cada un@ ha dicho lo que le han regalado. Muchos de mis niñ@s de 3º de Primaria han recibido videojuegos y les gustan los mismos. Pero en esa asamblea surge la duda de si son o no buenos. Alguno ya se atreve a reconocer que cree que no son muy buenos, pero que juegan muy a menudo. 

¿Y si nos informamos y hacemos un debate sobre los pros y contras de los videojuegos ? A tod@s les parece una buena idea.

A mi como “seño” también porque de esta forma estaremos dando respuesta al criterio de Lengua 2.1. (Participa en situaciones de comunicación en el aula, reconociendo mensaje verbal y no verbal en situaciones cotidianas orales, respetando las normas de intercambio comunicativo: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad y entonación adecuada)
Todo ello, partiendo de la motivación previa.

En la primera sesión observamos lo que es un debate, ya que much@s nunca han visto uno y nos planteamos una serie de cuestiones con esta presentación:



Para saber cómo hablar en un debate nos fijamos en este vídeo y hacemos una puesta en común.


En esa puesta en común , ya tenemos las ideas más importantes sobre cómo comunicarnos en un debate por lo que las copiamos en nuestro cuaderno y el que quiera las puede pasar a limpio a mano o a ordenador. ¿Qué eligen mis niños? A ordenador, como no. Para la mayoría es su primer contacto con las nuevas tecnologías (lejos de los juegos) por lo que en grupo y con un poco de ayuda lo consiguen.

Una vez que hemos terminado utilizamos este texto que hemos escrito para practicar cómo hay que hablar en un debate, ensayamos y se lo mostramos a los compañeros que nos coevalúan.

 


En la siguiente sesión tenemos una serie de argumentos fundamentados que debemos de colocar en grupo según sean a favor o en contra . Utilizaremos la lectura compartida y juntos decidiremos el lugar correcto para cada argumento.




Ya con nuestros argumentos organizamos pasamos a elegir nuestra postura a favor o en contra a cerca de los videojuegos. Posteriormente crearemos nuestro guión , el que quiera lo puede pasar a ordenador.  Lo ensayaremos en clase. Nuestros compañeros nos coevaluarán y pensaremos qué podemos hacer para mejorar .

Llega el día del debate y nos situamos para la ocasión.

Es nuestro primer debate y estamos muy ilusionados por el resultado, es su primera tarea competencial y lo han logrado en mayor o menos medida, pero se han sentido capaces de hacer algo tan importante como un debate.



 ¡Enhorabuena a mis niñ@s de 3º!



domingo, 8 de marzo de 2020

La mujer en Al-Andalus

Dentro de nuestro proyecto la mujer tiene un papel muy importante. De ahí nuestro homenaje a todas aquellas que en una época difícil consiguieron destacar en muchos campos importantes.
Comenzamos investigando y sacando las ideas más importantes de diferentes mujeres por equipos para pasar a plasmarlas en forma de lapbook . Lo expusimos a los demás y dejamos constancia de ello en nuestra clase.


Un días, llegó a clase un cofre con un mensaje misterioso a cerca del arte en Al- Andalus. Esto dio pie a la intervención de Jose Luis, el abuelo de Julia, que como maestro (ya jubilado) dio muestra de su saber y conocimiento. Tras su intervención y actividades de comprensión oral, realizamos un texto para dejar constancia en nuestro códice. Pero, además, realizamos una serie de vidrieras de estilo libre Andalusí y otras para homenajear a la mujer de esta época. 





miércoles, 19 de febrero de 2020

Radio Mezquita

Es necesario hacer visible nuestro trabajo. Una manera de dejar constancia de ello es a través de las diferentes reliquias , entre la que se encuentra “Radio Mezquita”. Una vez que hemos plasmado los hechos que acontecen en nuestra clase en forma de guión, lo grabábamos con la aplicación REC Studio

https://www.spreaker.com/episode/22762099

https://www.spreaker.com/episode/22762075

https://www.spreaker.com/episode/22762060

https://www.spreaker.com/episode/22651580

viernes, 14 de febrero de 2020

Taller de Manualidades de Al - Andalus

Mari Carmen nos acompañó y enseñó una técnica por medio de la cual reutilizábamos papel de periódico para crear figuras y creaciones con formas geométricas, algo similar a época de Al-Andalus.












Bob el Explorador

 ¿Quién se viene a viajar por el mundo? ¿Tú ? ¿Vosotros y vosotras? Pues preparados que nos vamos de viaje con un personaje muy especial: Bo...